TOCANDO EM FRENTE......
"Ando devagar, porque já tive pressa e levo esse sorriso porque já chorei demais. Hoje me sinto mais forte, mais feliz, quem sabe, só levo a certeza de que muito pouco sei, ou nada sei... Cada um de nós compõe a sua história. Cada ser em si carrega o dom de ser capaz e ser feliz!"
quinta-feira, 24 de outubro de 2013
quarta-feira, 7 de novembro de 2012
ENTENDA MELHOR O PROJETO...
TIC’S
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O projeto será aplicado em uma escola
de educação infantil com alunos na faixa etária entre 4 e cinco anos. Todas as
turmas participarão do projeto, sendo que poderão surgir subprojetos conforme
interesse da turma. Como exemplo desses subprojetos, citamos dois que já foram
aplicados: matemática
para criança - noções de grandezas medidas e fração; e Arte e Música – Hino
Nacional ao ritmo do Olodum. Esse projeto tem como objetivos
promover o uso das tecnologias de forma eficiente nas turmas de educação
infantil e proporcionar acesso dos alunos aos meios tecnológicos existentes na
escola para melhoria na aprendizagem. Para aplicação do projeto serão
utilizados Vídeos da internet, filmagem dos alunos no desenvolvimento das atividades,
músicas, fotografias e imagens diversas, apresentação de filmes que envolvam os
temas bem como exemplos para facilitar o entendimento dos alunos. Para
apresentação do projeto utilizaremos o Power Point.
O PROJETO FINAL, AFINAL!!!!!!!!
Governo
do Distrito Federal
Secretaria
de Estado de Educação do Distrito Federal
Escola
de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação
PROJETO FINAL DE CURSO
1. Identificação
Nome das cursistas
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Claudia Gomes, Kátia Maria, Kelly Pereira, Mônica Simões, Rosana
Lima, Sorahia Oliveira, Telma Maria e Vanira Vieira
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Nome da Escola: Centro de Educação Infantil 01 Local: Brazlândia
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2. Título/Tema da sugestão de aula
O bom uso das TIC’s na Educação Infantil – Formando o professor
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3. Estrutura curricular – Nível de ensino
Educação Infantil – I e II período
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4. Justificativa
A humanidade vem passando por diversas fases de evoluções
tecnológicas. Em se tratando de informação e comunicação, as possibilidades
tecnológicas surgiram como uma alternativa da era moderna, facilitando a
educação através da inclusão digital, com a inserção de computadores nas
escolas, o que pode facilitar e aperfeiçoar o uso da tecnologia pelos alunos,
o acesso a informações e a realização de múltiplas tarefas em todas as
dimensões da vida humana, além de capacitar os professores por meio da
criação de redes e comunidades virtuais. Considerando tais evoluções
percebemos que a escola não pode permanecer alheia a esses fatos e que a globalização e o conceito de
competitividade implicam que saibamos formar cidadãos, com competências para
utilizar em suas vidas todos esses meios que essa evolução nos propicia, e
que a educação infantil, por ser a base da vida escolar, não pode ficar de
fora. Percebemos ainda que apesar dos ambientes escolares ainda estarem longe
de uma qualidade, quando se trata de equipamentos e meios tecnológicos
precisamos saber utilizar o pouco que temos de forma a inovar nossa prática
pedagógica, sendo assim pensamos nesse projeto no intuído de potencializar a
troca de saberes e o bom uso dos recursos tecnológicos da nossa escola.
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5. Objetivo (s)
6. Duração das atividades
O projeto será desenvolvido durante todo ano letivo, sendo necessários
avaliação e redirecionamento ao final do primeiro semestre.
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7. Estratégias e recursos
Para realização desse projeto serão promovidos estudos teóricos
aliado a experiências práticas o que consiste na aplicação do subprojeto: “Coordenação coletiva um meio de
aprendizagem”
Objetivo Geral: Promover a troca de experiências entre o corpo docente, no que
diz respeito ao uso dos equipamentos tecnológicos da unidade escolar visando
refletir sobre a prática pedagógica de forma a aperfeiçoar o trabalho dos
profissionais da educação infantil dentro do contexto da comunidade que é
atendida pela unidade de ensino.
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8. Recursos
Estudos teóricos que
fundamentem a importância das TIC’S, sites, vídeos, fórum, bate papo,
aparelhos Multimídia, etc.
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9. Recursos complementares
Palestras da equipe do NTE, pesquisa de campo em escolas com
experiências exitosas.
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10. Avaliação
Dar-se-á:
Através do acompanhamento
das atividades individuais e coletivas;
Através da realização de registros
sistemáticos durante o período de duração do projeto Portfólio.
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ANEXOS
Subprojeto:
Coordenação
Pedagógica compartilhada, um momento de aprendizagem.
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Justificativa:
Diante da
necessidade que os profissionais de Educação têm de estarem enriquecendo e
refletindo sobre sua prática pedagógica, bem como aprofundando seus
conhecimentos, fez-se necessário à criação deste projeto que dará suporte no
desempenho das atividades desta unidade de ensino.
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Objetivo geral;
Promover a troca de experiências entre o corpo docente, no que
diz respeito ao uso dos equipamentos tecnológicos da unidade escola visando
refletir sobre a prática pedagógica, de forma a aperfeiçoar o trabalho dos
profissionais da educação infantil dentro do contexto da comunidade que é
atendida pela unidade de ensino.
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Objetivo específico;
Ø Proporcionar troca de experiências;
Ø Promover a valorização do professor e demais funcionários,
através da capacitação em serviço;
Ø Acompanhar o desempenho e entrosamento do corpo docente;
Ø Subsidiar a prática pedagógica através de sugestões sobre o uso
de ferramentas tecnológicas existentes na escola considerando as
especificidades das turmas;
Ø Incentivar os professores a buscarem aprofundamento teórico e
estudo coletivo para o uso dos mesmos;
Ø Promover aproximação entre colegas de trabalho visando um
ambiente mais cooperativo e realmente coletivo envolvendo também o corpo
auxiliar da escola.
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Puplico alvo:
Todo o corpo docente e funcionários da Unidade de Ensino.
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Meta:
Ø
Proporcionar ao professor
e demais funcionários, meios para que tenha conhecimentos, habilidades,
atitudes, interesses e motivações sempre enriquecidas e sempre bem
atualizadas, sendo fundamental que realize um trabalho consciente e seguro e
que, sobretudo, seja capaz de trabalhar com destreza diante de incomparáveis
e variadas situações que surgem no desenvolver do processo educacional.
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Descrição da ação:
Ø
Determinar coordenação
coletiva conforme portaria da SEDF, de forma planejada e previamente
organizada;
Ø
Através de cronograma
elaborado coletivamente, cada dupla de professores estará apresentando
práticas de sucesso em sua sala, relacionando as competências e habilidades
que serão desenvolvidas à luz do currículo e dos meios tecnológicos
existentes ou não na escola;
Ø
Leitura e reflexão teórica
de livros e textos que fundamentem a prática pedagógica com uso das TIC’s ;
Ø
Apresentar trabalhos de
sucesso através de projetos pedagógicos surgidos na turma, promovendo estudo
sobre o tema e incentivando a participação em concursos, exposições e
seminários;
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Recursos necessários:
1 - Humanos:
-
Equipe da direção e
coordenadores;
-
Professores;
-
Palestrante com
conhecimentos nas diversas áreas e
temas;
2 – Materiais:
-
Legislação educacional;
-
Apostilas, pincéis,
materiais de sucata, currículo;
-
Equipamentos audiovisuais;
-
Apostilas, copiadoras,
impressora, tinta preta e colorida para impressora;
-
Máquina fotográfica,
cartazes, álbuns;
-
Livros diversos para
pesquisa e fundamentação teórica das atividades
-
Computadores e internet
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Período de execução:
Nas
quartas-feiras, conforme orientação da Secretaria de Estado de Educação
durante todo o ano letivo de 2012/2013.
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Acompanhamento e avaliação:
A avaliação se
dará através de relatórios, fotos, avaliação escrita, filmagens das
atividades desenvolvidas nas coordenações coletivas no decorrer do ano letivo
de maneira processual, coletiva e individual e através de auto avaliação e construção de portfólio coletivo.
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Observações: Todo projeto
permeia a necessidade de um trabalho coletivo e acima de tudo cooperativo,
respeitando sempre as diferenças individuais e o diálogo. Na construção desse
projeto percebemos que há necessidade que nós professores reconheçamos a
necessidade de novas aprendizagens e de atualização, buscando assim práticas
pedagógicas atuais e em conformidade com a evolução dos nossos alunos. Faz-se
necessário, pois que nós deixemos esse medo , seja pelo desconhecimento do manuseio
de alguns aparelhos e equipamentos , seja pelo desconhecimento dos benefícios
do uso adequado dos mesmos, de nos envolvermos nesse novo ambiente onde os
recursos e as informações se desenvolvem de forma muito rápida, só assim
teremos uma prática pedagógica atrativa e interessante, conquistando e
envolvendo TODOS os nossos alunos.
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MATEMÁTICA!!!!!!!!! QUE BICHO É ESSE????????
O projeto que estou participando na escola envolve a Matemática que nunca foi o meu forte, afinal sempre a considerei um “monstro”. Acredito que isso se aplica pelo fato de que “aprendi” Matemática de forma muito abstrata. Mas hoje vejo que não é exatamente assim, pode ser algo bom e prazeroso de trabalhar, afinal a Matemática sempre fará parte de toda vida das pessoas. Penso que o ensino da Matemática, hoje está mais voltado para a sua aplicabilidade no cotidiano do aluno e não apenas em decorar fórmulas. Ao observar o modo de pensar das crianças entendo a maneira como ela constrói o seu conhecimento, então aprendo e só a partir daí que posso intervir oferecendo a ela elementos que possa desacomodar suas certezas ou reafirmá-las. Ensinar Matemática é interagir com o mundo, buscar no dia-a-dia os instrumentos para a aprendizagem. E porque não ensinar Matemática de forma lúdica? Ao ensinarmos de uma forma lúdica estamos proporcionando aos nossos alunos a construção de forma autônoma de seus conhecimentos.
O desenvolvimento desse projeto está me ajudando a repensar, refletir e aprender novas abordagens para trabalhar com meus alunos e proporcionando aos mesmos construir seus próprios conhecimentos de forma lúdica e concreta.
ATIVIDADE REALIZADA NO CURSO
PLANO DE AULA
1. Identificação
Nome das cursistas
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Claudia Gomes, Mônica Simões, Rosana Lima e Vanira Vieira
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Nome da Escola: Centro de Educação Infantil 01 Local: Brazlândia
– Distrito Federal
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2. Título/Tema da sugestão
de aula
Matemática para criança - Noções de GRANDEZAS, MEDIDAS E FRAÇÃO
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3. Estrutura curricular –
Nível de ensino
Educação Infantil – I e II período Ensino fundamental – 1º ao 2º ano
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4. Objetivo (s) – o que o
aluno poderá aprender com esta aula?
Lógico Matemático
– Perceber a
transformação na confecção da massinha;
- Identificação da forma
geométrica CÍRCULO;
- Desenvolver as noções
de inteiro e metade;
- realizar atividades com
massa de modelar, onde se compare tamanhos, pesos e espessuras;
- Noções de fração
através de material concreto.
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5. Duração das atividades
Por se tratar de alunos com faixa etária entre quatro e sete
anos, faz-se necessário que o tema proposto seja trabalho de forma lúdica e
atrativa por aproximadamente 4 dias, sendo mais ou menos duas horas por dia respeitando o ritmo da turma.
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6. Conhecimentos prévios
- A atenção e concentração
- Desenvolvimento da coordenação motora fina
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7. Estratégias e recursos
1º Dia: Transformação – trabalhar em sala a receita da massa de
modelar, apresentando os ingredientes e quantidades utilizadas, de forma que
as crianças amassem sua própria massa chamando atenção para a transformação
quando da mistura dos ingredientes sólidos e líquidos;
2º Dia: Manuseio pelos alunos da massa produzida na aula
anterior, explorar a textura, peso, espessura, a forma geométrico “circulo”,
levando os alunos a imaginarem que estão fazendo pizza, que deverá ser
dividida conforme comando do professor. Comando esse que pode ser dado
através de uma história (problema matemático);
3º Dia: Utilização dos termos, inteiro e metade através da
continuidade da historia da aula anterior e ainda com o uso da massa de
modelar. As crianças deverão ser motivadas a criar os meios para chegar à
solução da problemática proposta;
4º Dia: Realizar o registro da aula através de cartaz,
fotografias do processo de construção da receita, do manuseio e dos comandos
durante todos os dias.
5º Dia: Exploração das fotos, cartazes e relatos de todos os
participantes visando avaliação;
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8. Recursos – enriqueça sua
aula
Receita de massa de modelar;
Registros das aulas através de cartazes e fotografias;
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9. Recursos complementares
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10. Avaliação
Conforme o currículo da Educação Básica “a avaliação na Educação
infantil e no Ensino fundamental anos finais, baseia-se na observação e no
acompanhamento das atividades individuais e coletivas”, serão realizados
ainda registros sistemáticos durante período.
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sábado, 27 de outubro de 2012
OUTRAS PARTICIPAÇÕES NO FÓRUM
MAIS EDUCADORES QUE INFLUENCIARAM NA EDUCAÇÃO
2 - Atividade 1.2 |
Objetivo:Atividade 1.2 Fórum: Diálogo Teórico Data de realização: :18/10/2012 a 07/11/2012 Querid@s cursistas, Fazendo um resgate histórico, vamos conhecer as ideias de alguns educadores que influenciaram a educação. Nesse percurso, ficam evidenciados os princípios que surgiram como ideário de educação, sendo que muitos deles continuam presentes e ressignificados nas propostas atuais do trabalho com projetos em sala de aula. Utilizem esse espaço para compartilhar com os colegas, suas considerações, analisando as ideias convergentes destes educadores em torno do conceito de Projeto. Lembre-se de comentar, no mínimo, a postagem de 02 colegas. Vamos compartilhar nossas reflexões sobre tais pressupostos com os colegas da turma tomando por base a seguinte orientação didática: 1. Sortearemos entre os cursistas os nomes dos 10 teóricos abordados no módulo (ao invés dos 10 cada cursista estudará um teórico, no mínimo, é claro!), aprofundará no estudo de suas ideias, consultando as fontes sugeridas ou outras que tiver acesso; 2. Após as leituras e reflexões suscitadas destaque um aspecto considerado importante e compartilhe com os colegas no fórum as idéias convergentes destes educadores em torno do conceito de Projeto. Bom diálogo e boa interação! Precisando estarei por aqui. Abraços, André Rocha. |
Rosana de Lima Silva |
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Rosana de Lima Silva |
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Rosana de Lima Silva |
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Paulo Campos de Oliveira |
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MAIS EDUCADORES QUE INFLUENCIARAM NA EDUCAÇÃO
VANIRA VIEIRA DE FRANcA |
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VANIRA VIEIRA DE FRANcA |
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VANIRA VIEIRA DE FRANcA |
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FRANCISCA DAS CHAGAS MENEZES SUGIMOTO |
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